香港國際課程導師指南：IBDP、A-Level、IGCSE、AP 及 SAT

第一步：鎖定制度、頒證機構、科目和級別

先不要只填「國際課程」。如果學生修讀 International Baccalaureate Diploma Programme，應寫 IBDP，而不是籠統的 IB，並列明科目、Higher Level（HL）或 Standard Level（SL）及考試年度。IBO 的官方資料把 DP 定為一個供 16 至 19 歲學生修讀並設評核的完整項目；它與其他 IB 項目有連貫之處，但不是同一課程標籤。

GCE A-Level、International A-Level（IAL）、IGCSE 和 GCSE 亦要寫出頒證機構及正式科目名稱。以 Cambridge International 為例，不同 AS & A Level 科目有獨立課程頁及代碼；Cambridge IGCSE 則容許學校組合不同科目。GCSE 要按學生學校或官方考試文件填寫實際頒證機構、科目、規格代碼及級別／試卷（如適用），不要假設它與 IGCSE 完全相同。

AP 應列明確實課程和考試，例如 AP Calculus BC，而 SAT 或 ACT 要列明是哪一個測驗。若選擇「其他」，請填完整資格或課程名稱、頒證／主辦機構、科目或單元，以及官方規格連結（如有）。

第二步：記錄評核結構和學生目前位置

相似名稱不代表相同評核安排。Pearson Edexcel 的官方資料說明 IAL 採用單元制（Law 除外），多數科目設不同考試期，單元成績可以累積，個別單元亦可重考；同一官方頁面則把 Pearson 的 GCE AS/A Level 形容為線性安排。這項分別只適用於相關 Pearson 資格，不應推廣成所有 A-Level 頒證機構的共同規則。

配對 IBDP 時，除科目和 HL／SL 外，可寫明校內進度、需要處理的評核部分及可分享的近期功課。配對 Cambridge AS & A Level 或 IGCSE／GCSE 時，寫明 syllabus／specification code、試卷或 component、考試期和目前完成範圍。所有資料都應以學生學校、頒證機構及當年官方文件為準。

College Board 把 AP 描述為中學階段可修讀的大學程度課程及考試，因此 AP 要按個別課程、考試年度和弱項配對。SAT 官方架構包括 Reading and Writing 及 Math 兩部分；可再寫目前整體及分項表現、目標日期和需要集中處理的範疇。ACT 是另一項測驗，應使用其本身的官方成績報告和部分名稱，不要照搬 SAT 的架構。

第三步：不要跨制度換算成績或製造排名

IBDP、GCE A-Level、IAL、IGCSE、GCSE、AP、SAT／ACT 的目的、科目結構和分數尺度不同。即使兩位導師都公開了良好成績，也不應把 IBDP 7、A*、AP 5 或某個 SAT 分數換算成同一把尺，更不代表其中一人必然較適合所有學生。公開成績只是一項背景資料，不是 Tutor Break 的排名、推薦或名額保證。

較公平的做法，是先限制在同一制度、頒證機構（如相關）、科目和級別內，再比較可被確認的配合因素。若資料不足，應在配對或第一堂直接提問，而不是由大學名稱或一個公開考試分數推斷教學能力。

• 是否能準確說明學生當年使用的課程規格及評核部分？
• 是否有教授相同制度、科目和級別的相關經驗，並能解釋其做法？
• 是否會先用學生現有功課或短診斷找出錯誤原因？
• 能否按考試期提出可執行的練習、回饋和重做安排？
• 教學語言、網上／面授模式、地區、時間及預算是否配合？

第四步：用一個完整格式提交導師要求

一個可配對的要求可以依次寫成：「制度及頒證機構；資格；科目及代碼；級別／單元／試卷；考試期；目前證據；目標；主要弱項；教學語言；上課模式／地區；可上課時間；預算。」不要在公開欄位加入學生姓名、學校、聯絡方法、考生編號或未遮蓋的成績表。

• IBDP Mathematics: Analysis and Approaches HL；2027 考試；希望改善 proof 及限時題；可提供已遮蓋身份的近期功課。
• Cambridge International AS & A Level Physics（9702）；指定考試期及正在處理的 component；希望集中數據分析和解題步驟。
• Pearson Edexcel IAL Mathematics；列明正在修讀的單元、已完成單元及預計考試期，而不是只寫「A-Level Maths」。
• AP Calculus BC；列明考試年度、最近課題及需要處理的題型；或 SAT Math，列明考試日期、現有分項證據及目標。
• 其他課程：寫完整課程／資格名稱、主辦機構、科目、版本或年度、評核部分及學習目標。

第五步：短名單、提問和第一堂驗證

先選出少量在制度、科目、模式和預算上大致符合的導師，再向每位提出相同問題：你會如何確認學生使用的課程版本？第一堂會收集甚麼證據？未來四星期會怎樣安排練習和回饋？遇到不熟悉的 component 時會如何核對官方規格？一致的問題比跨制度比較成績更有用。

第一堂可使用一份已移除個人資料的近期功課、測驗或官方樣題作短診斷。課後請學生重述錯誤原因和下一步，再決定是否繼續。導師公開資料、課程經驗、時間、授課方式、實際收費及名額均須在配對時重新確認；網站資料不構成成績保證或指定導師推薦。